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杭州教师资格证面试实用技巧和导入技巧

2019-11-25 10:05 未知

杭州教师资格面试倒计时还有15天!你准备的怎样?那么今天余老师给大家分享一篇文章是教资面试需要注意一些什么:
细节决定成败。在面试中当然也会有很多的一些细节需要我们去注意。我列举了几点细节希望大家能够注意到:

首先:敲门声音有礼貌。为了让考官觉得考生是有一个有礼貌,并且不慌乱的人,一般我们会清脆敲三下门。

其次:问好时鞠躬。大家可以在给考官问好之后向他们鞠躬,不需要有很强的仪式感,如90度鞠躬,但是鞠躬也不要太随意,如点点头就完成,大家的鞠躬能够体现自己对考官的礼貌问候即可。

然后:仪表仪态活泼但不失严谨。大家在仪表仪态上也要符合这样的要求,给考官一个很好的首因效应。衣服干净整洁,头发不凌乱,面部清洁等等,这些都是属于仪表仪态的范围,这也是我们面试的一个测评要素,所以幼儿园老师给人的整体感觉应该是活泼、大方、亲切、端庄稳重的。

最后:倾听时微笑。心理素质也是面试评分的一个要素,答辩时考官会向我们提出问题,即使很紧张,但是也要微笑倾听考官的问题,这样会给人很温和从容的感觉,也能体现自己的心理素质良好。

提升外在

如何在教师资格的面试中提升成绩:

面试和笔试不一样,它是通过考生和考官面对面的交流来进行的一项考试,整个过程考官可以观察到我们的仪表,听到我们的声音,看到我们的眼神等等。而且面试是用口头言语进行的交流并非笔试的书面言语,所以面试的第一个大前提就是“把话说清楚”,要清楚的让听者知道你想要表达的意思,在这里我把它称之为语言之间的交流,这也是面试外在的第一层交流。当我们把话都一字一句说清楚了之后,大家就会发现,有的时候同样是说话,但是听有些考生说话考官很容易走神,这是为什么呢?这是因为除了语言的沟通之外,有些考生没有和考官眼神之间的交流,看着天花板和地板说话,让人很没有兴趣听下去。

俗话说眼睛是心灵的窗户,我们在面试过程中也要用眼神和考官进行交流,微笑柔和且自信低注视考官,这也是面试外在的第二层交流——眼神之间的交流。

最后一层交流是最高的一个境界——心与心之间的交流,有的考生面试过程中能够让考官微笑着频频点头,因为她们的表现十分走心,发自内心的去答题、试讲。所以大家在平时练习的时候一定要注意语言、眼神、心之间的交流,为我们的外在提分。

课程的导入部分

众所周知课程导入是教师资格证面试过程中最容易丢分的点,下面为大家介绍几种导入模式。

1 直 接 导 入

也叫开门见山式,是最简单和最常用的一种导入方法。

不用借助其他材料,教师只要概述新课的主要内容及教学程序,明确学习目标和要求,引起学生思想重视并准备参与教学活动,做到“课伊始,意亦明”的一种导入:

例如:

上课伊始便单刀直入地向学生指出:“今天我们学习的新课题是《英国工业革命》学好 这一课,可以帮助我们对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的辩证关系原理,对邓小平同志提出的科学技术是第一生产力论点,以及对我国社会主义现 代化建设的重要性等问题加深理解。所以学好这节课具有不寻常的现实意义。”

这样导入不仅使学生明确了学习目标,更增强了学习这堂课的责任感,从而激发他们 学习的兴趣。

直接导入相对其他导入方式来说,简单粗暴,相对容易,但是较为呆板,不容易引起考官兴趣。

2 温 故 导 入

例如:

师:“二年级时,我们已经学习过《小蝌蚪找妈妈》和《龟兔第二次赛跑》,其中有一个同样的小动物是—”

生:“乌龟。”

师:“谁记得乌龟长的什么样?”

生:“四条腿,宽嘴巴,背上背着个壳,会游泳……”

师:“今天,老师要带大家认识乌龟的一位亲戚—(出示投影)你们看,它的形状跟乌龟像不像?”

生:“像。”

师:“但和乌龟有什么区别?”

生:“比乌龟大。”

师:“它比乌龟大很多,身长可达1米多,轻的三四百斤,重的则有七八百斤,因为它生活在海里,所以称作海龟。今天我们就来学习《海龟下蛋》这篇课文。学习后,相信大家一定会大开眼界。”

需要注意的是,这里所讲的旧知识指与即将学习的新知识有联系的知识。

3 悬 念 导 入

例如:

悬念导入是指在教学中,创设带有悬念性的问题,利用悬念激发人的好奇心,引发思考,启迪思维,往往能收到事半功倍的效果。教学案例如下:

在执教李白的《赠汪伦》这首诗时,先给学生讲述这样一个布满疑团的故事。

教师:“李白是我国唐代的大诗人,可是他上过一次当,受过一次骗。”

(悬念已成。)

学生:“上的什么当?他还会受骗吗?”

教师:“这个骗他上当的就是汪伦。”

(同学们面面相觑,悬念更悬。)

教师:汪伦是安徽泾县的一位隐者,他非常喜欢李白的诗,崇拜李白的为人,知道李白爱饮酒,于是写信给李白,信中说:“先生好游乎,此地有千里桃花。先生好酒乎,此地有万家酒店。”

教师:李白和汪伦素不相识,接信后,连忙赶到汪伦那里,汪伦解释道:“桃花者,潭水名也,并没有桃花;万家者,店主人姓万,并没有一万家酒店。”

教师:“后来,李白与汪伦谈论得很投机,李白离开时,汪伦送了马和布,还同村里人一同送行,李白很受感动,就写了这首诗。诗末说:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情,李白要是不上当,就没有这首好诗了。”

学生们听得津津有味,故事听懂了,诗也记得了。

创设悬念要恰当适度,应结合教学内容设置,不悬则无念可思,太悬则望而不思。只有巧妙而适度的创设悬念,能让试讲锦上添花,从而进入良好的教学氛围。

4 故 事 导 入

幽默、诙谐的故事不但有利于讲课的趣味性,更是课堂教学的润滑剂。教学案例如下:

有一个老太太做寿,满堂儿孙、亲戚朋友都纷纷送礼、问候。但有位客人没有买礼物,觉得不好意思,就提议做一首诗来祝贺。众人都很高兴,客人便吟诵起来:“这个婆娘不是人!”

大家听了很震惊,都斥责这个人胡言乱语。客人说:“别急,请听下一句—九天仙女下凡尘!”

好!好!众人转过了神,夸赞起来。客人又道:“儿孙个个都是贼!”

这下老太太的儿孙可不干了,围过来要揍他。客人又说:“别忙—盗得仙桃庆寿辰!”

儿孙一听又乐了,众人都赞扬这首诗得好。

这个故事对我们很有启发,如果只看到第一句或第三句就认为是在骂人,便会误解。只有四句一起看,才发现是好诗。所以我们看问题不能一叶障目,不见泰山,不能根据只言片语就妄加判断,而应该“不求甚解”(即把握大意和梗概),下面就来学习课文《不求甚解》。

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